Faig de mestre i de director de l’escola Bellaterra. Sóc membre de l’Associació de mestres Rosa Sensat i de la FMRP de Catalunya. També formo part del Consell Escolar de Catalunya. A més, sóc escriptor. I pare de tres fills i avi de dos néts.
Les tres coses que he après
Tenir clar el que creus que necessiten aprendre
Es diu, però és una veritat a mitges, que hem de partir dels interessos dels nens i de les nenes per poder-los interessar per l’aprenentatge. Aquesta creença, si fos tota la veritat, seria molt fàcil de portar a la pràctica. La responsabilitat del docent es troba més en la capacitat de motivar l’aprenent per allò que pensem que necessita aprendre per viure en el present i projectar aquest aprenentatge cap al futur, sense oblidar els seus interessos immediats. La capacitat del mestre per desvetllar el compromís de l’alumne en el procés d’aprenentatge és el primer element que hem de tenir present
Cal, per tant, que el mestre se senti un aprenent que aprèn amb els seus alumnes.
Les persones, quan més aprenem, és quan estem en un grup que vol aprendre
Tot i que és veritat que ningú pot aprendre per un altre, també és veritat que aprenem en contextos socials. Com més obert a la sorpresa del coneixement sigui un grup humà, com més conscient sigui que per aprendre necessita del suport i de la col·laboració del grup amb qui conviu, més compromès estarà a nivell individual. Per tant, el mestre ha de ser capaç de potenciar tot allò que permeti que els alumnes interactuïn, contrastin, posin en comú les certeses i els dubtes, discuteixin, argumentin... sobre tot el que pensem que ha de ser matèria d’aprenentatge en un centre educatiu.
Que tingui sentit allò que s’ha d’aprendre, sentit per a un mateix i per a la resta de la comunitat
Res és més motivador i res augmenta més el compromís personal i col·lectiu en l’aprenentatge que trobar sentit a allò que proposem fer. Sovint aquest sentit ens espera fora de les parets de l’aula, fins i tot de la mateixa escola. El mestre ha de saber buscar i trobar espais i moments on els alumnes puguin explicar als seus iguals o a altres públics allò que aprenen. Treballar per projectes, impulsar activitats cooperatives, organitzacions d’intercicles, d’internivells, de xarxes d’escoles o amb altres institucions ajuden a elevar el nivell de l’interès que hem de manifestar per aprendre.
Marta Sadurní BruguéDirectora del Laboratori de Vincle... El principal repte de la nova escola: desenvolupar la...
Alejandro Paniagua RodriguezMestre i Investigador Predoctoral... Per una nova Economia Política de l'escola
María del Rosario Comerón MateosMaestra El conocimiento se construye compartiendo
Francesc Ortiz GiménezDirector de la Fundació Sant... L’espai de col·laboració és el centre educatiu que te la col·...
Raül Manzano TovarMestre Una educació per al sentit - l’aprenentatge i la convivència-
María José García San PedroDirectora del Departamento de... Observar la mirada de cada alumno
Juan Sánchez-EncisoProfessor i escriptor Que no hi ha aprenentatge de veritat si el cor no hi està...
Els textos publicats en aquest web estan subjectes –llevat que s'indiqui el contrari– a una llicència Reconeixement 3.0 Espanya de Creative Commons. Podeu copiar-los, distribuir-los, comunicar-los públicament i fer-ne obres derivades sempre que reconegueu els crèdits de les obres (autoria i institució que els publica). La llicència completa es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.caEls usuaris que participen en aquesta iniciativa han d’acceptar la llicència expressada més amunt. Els drets sobre les fotografies i les dades personals que se sol·liciten per a la participació es regeixen pels termes i condicions exposats a l’avís legal de la Universitat Oberta de Catalunya.