Fundació Jaume BofillUniversitat Oberta de Catalunya (UOC)
Joaquim Prats
Joaquim Prats
Catedràtic de la Universitat de Barcelona.

Catedràtic de la Universitat de Barcelona. Especialitzat en didàctica de la història, anàlisi dels sistemes educatius i història de les universitats.

Les tres coses que he après

Un sistema educatiu sense sistema d’avaluació es com un vaixell sense brúixola (GPS avui).
1

Què significa avaluar i què s’hauria d’avaluar?

L'avaluació és un instrument per aconseguir la qualitat dels sistemes educatius en totes les etapes. Avaluar és necessari per:

  1. Conèixer i valorar l’assoliment dels objectius educatius previstos.
  2. Promoure dinàmiques de canvi en el sistema i en els seus efectius.
  3. Certificar i acreditar als professionals.
  4. Valorar l’impacte de programes.
  5. Aportar elements de racionalitat al debat educatiu.
  6. Retre  comptes a la societat.
  7. Fer transparent el sistema.

Per realitzar aquesta tasca és imprescindible que siguin avaluades les polítiques publiques; els sistemes i subsistemes que composen l’educació considerant els factors d’eficàcia, eficiència, impacte, pertinença i sostenibilitat; els centres educatius i altres institucions; el personal docent i de suport; i per últim, els resultats dels alumnes, que actualment és el tipus d’avaluació més coneguda des de que l’OCDE va impulsar l’informe PISA.

2

Què hauria de promoure l’avaluació?

L'avaluació ha de promoure processos de reflexió i acció, fent que el coneixement circuli entre tots els membres afectats directament o indirectament, per trencar la imatge “de caixa negra” tan arrelada en les institucions educatives i amb el rebuig tradicional a qualsevol control extern. Per tant, la informació degudament elaborada i transformada en coneixement ha de retornar-se com a element de reflexió, facilitant propostes de millora, que són més eficaces quan s'introdueixen incentius.
És convenient promoure i incentivar aquells comportaments, actituds i valors de tots els actors com a principal factor per millorar els aspectes motivacionals, actitudinals i processuals. Dit d'altra manera, el paper dels incentius ha de premiar els comportaments positius, fer que aquests comportaments siguin persistents i basar-se en un sistema equitatiu que consideri  sempre de les condicions de partida.

3

Quan són útils els sistemes d’avaluació?

L’avaluació contribueix a donar resposta als reptes que els centres i el conjunt del sistema tenen plantejats. Tanmateix, el fet d’avaluar no resol per sí mateix els problemes existents, però ajuda a plantejar-los correctament.

L’avaluació serà d’utilitat si es donen les següents circumstàncies. En primer lloc, ha de realitzar-se en el moment adequat i utilitzar mètodes i tècniques que aconsegueixin una discriminació suficient del coneixement. En segon lloc, és imprescindible tenir un diagnòstic exacte del context en què  es produeixen els fenòmens estudiats i no avaluar des de paràmetres i estàndards que poc tenen a veure en molts casos amb la cultura de les institucions educatives i amb les tradicions dels col·lectius professionals. En tercer lloc, quan sigui possible, combinar els resultats de l’avaluació amb altres fonts de coneixement. Finalment, és fonamental saber què fer amb els resultats.

Altres veus de la comunitat educativa
Jaume Soler Camps Jaume Soler Camps
Disseny gràfic
Model educatiu de futur
Míriam LLadós Gómez Míriam LLadós Gómez
Diplomada en Treball Social
Imaginació
Mª Núria Valls Molins Mª Núria Valls Molins
Educació de Persones Adultes
Avaluar competències
Miquel Gené Molins Miquel Gené Molins
Professor de secundària
La participació de les famílies
Rosa Guàrdia Grau Rosa Guàrdia Grau
Coordinadora Moviment de Renovació...
Un projecte compartit
Franc Ponti Roca Franc Ponti Roca
Professor a EADA
Anar a la contra
Manel Rega Tallon Manel Rega Tallon
Técnic manteniment
Autonomía, respecte, valors.

Més informació