Carles Monereo Font
Professor de Psicologia de l'Educació a la Universitat Autònoma de Barcelona
Sóc professor de Psicologia de l’Educació a la Universitat Autònoma de Barcelona i coordinador de l’equip de recerca SINTE i d’innovació SINTEdi. Les meves publicacions i recerques giren al voltant de la formació de la identitat del aprenent i el docent, l’ensenyament i avaluació d’estratègies i competències i l’assessorament psicoeducatiu.
Equip de recerca SINTE: http://www.sinte.es/
Equip d'Innovació SINTEdi: http://www.sintedi.com/
Les tres coses que he après
1
Mai aprenem sols
Mai aprenem sols
La nostra ment és una societat paral•lela on diferents veus dialoguen. Algunes d’aquestes veus són versions de nosaltres (alumne, amic, fill, treballador...), altres són veus de persones que invoquem dins nostre (familiars, professors, pensadors...). Aprendre és la conseqüència del diàleg públic amb altres veus (interacció social) i del diàleg privat dins la nostre ment. En aquest sentit la ment funciona com un laboratori social on podem planificar, debatre, prendre consciencia, posar a prova les nostres idees, estratègies, sentiments, tot dialogant amb nosaltres i amb altres. En aquest procés ens posicionem com a aprenents i/o com a docents, és a dir construïm la nostre identitat d’aprenent i/o de docent. Per això és tan important incorporar a la nostre ment veus interessants, creatives, potents, amb les que dialogar i així poder ser més autònom, més estratègic, més competent.
2
Diguem com avalues i et diré com ensenyes i com aprenen els teus alumnes.
Diguem com avalues i et diré com ensenyes i com aprenen els teus alumnes.
L’avaluació és una de les eines més poderosa per canviar les maneres d’aprendre i ensenyar. Si l’avaluació consisteix en proves que emfatitzen la memòria reproductiva, el professor s’inclinarà per verbalitzar i repetir molt a classe, i l’alumne per “empollar” sobre tot fets i conceptes. Si en canvi es tracte d’una avaluació autèntica que intenta valorar estratègies i competències, el docent optarà per utilitzar la resolució de problemes o el desenvolupament de projectes i l’alumne intentarà aprendre recursos que li permetin afrontar aquestes situacions. Si volem fer canvis innovadors, hauríem de començar canviant l’avaluació.
3
El docent que pot ser substituït per una tecnologia mereix que se’l substitueixi.
El docent que pot ser substituït per una tecnologia mereix que se’l substitueixi.
En una societat digital com la nostra el rol del docent ha de canviar. No podem seguir fent el que fa millor un ordinador connectat a Internet. Tot allò que és propi i definitori de la presencia d’un altre humà s’ha de potenciar a classe: debatre, argumentar, criticar, experimentar, negociar, ...en definitiva “co-m-prendre”, és a dir “a-prendre” amb l’ajuda d’altres i no només “prendre” informació que no ha passat pel sedàs del raonament.
Altres veus de la comunitat educativa
Mª Núria Valls Molins
Educació de persones adultes L’efecte transformador de l’educació
Nacho Corredor
Fundador de deba-t.org Les actituds no s'ensenyen
Jordi Bardají Cusó
Professor interí de secundària Els que han de fer feina són els alumnes
Enric Garcia Torrents
Investigador i empresari El model tradicional està caducat
Rosa M. Falgàs Casanovas
Presidenta de l'Associació... Despertar la curiositat
Raquel Moreno
Consultora de D-CAS L’escola de la vida
Mª Àngels Brescó Mendiluce
Directora Jesuïtes Poble Sec, Col·... Les escoles han de definir molt clarament la seva missió i cap a...
Mª Núria Valls MolinsEducació de persones adultes L’efecte transformador de l’educació
Nacho CorredorFundador de deba-t.org Les actituds no s'ensenyen
Jordi Bardají CusóProfessor interí de secundària Els que han de fer feina són els alumnes
Enric Garcia TorrentsInvestigador i empresari El model tradicional està caducat
Rosa M. Falgàs CasanovasPresidenta de l'Associació... Despertar la curiositat
Raquel MorenoConsultora de D-CAS L’escola de la vida
Mª Àngels Brescó MendiluceDirectora Jesuïtes Poble Sec, Col·... Les escoles han de definir molt clarament la seva missió i cap a...
Un projecte de
Organitza
Universitat Oberta de Catalunya
Fundació Jaume Bofill
Els textos publicats en aquest web estan subjectes –llevat que s'indiqui el contrari– a una llicència Reconeixement 3.0 Espanya de Creative Commons. Podeu copiar-los, distribuir-los, comunicar-los públicament i fer-ne obres derivades sempre que reconegueu els crèdits de les obres (autoria i institució que els publica). La llicència completa es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.caEls usuaris que participen en aquesta iniciativa han d’acceptar la llicència expressada més amunt. Els drets sobre les fotografies i les dades personals que se sol·liciten per a la participació es regeixen pels termes i condicions exposats a l’avís legal de la Universitat Oberta de Catalunya.