Fundació Jaume BofillUniversitat Oberta de Catalunya (UOC)

RSS

We are celebrating the 10-year anniversary of Debats d’Educació by giving the educational community the opportunity to air its views

Carles Monereo Font
Carles Monereo Font
Professor de Psicologia de l'Educació a la Universitat Autònoma de Barcelona

Sóc professor de Psicologia de l’Educació a la Universitat Autònoma de Barcelona i coordinador de l’equip de recerca SINTE i d’innovació SINTEdi. Les meves publicacions i recerques giren al voltant de la formació de la identitat del aprenent i el docent, l’ensenyament i avaluació d’estratègies i competències i l’assessorament psicoeducatiu.

Equip de recerca SINTE: http://www.sinte.es/
Equip d'Innovació SINTEdi: http://www.sintedi.com/

The three things I’ve learned

1

Mai aprenem sols

La nostra ment és una societat paral•lela on diferents veus dialoguen. Algunes d’aquestes veus són versions de nosaltres (alumne, amic, fill, treballador...), altres són veus de persones que invoquem dins nostre (familiars, professors, pensadors...). Aprendre és la conseqüència del diàleg públic amb altres veus (interacció social) i del diàleg privat dins la nostre ment. En aquest sentit la ment funciona com un laboratori social on podem planificar, debatre, prendre consciencia, posar a prova les nostres idees, estratègies, sentiments, tot dialogant amb nosaltres i amb altres. En aquest procés ens posicionem com a aprenents i/o com a docents, és a dir construïm la nostre identitat d’aprenent i/o de docent. Per això és tan important incorporar a la nostre ment veus interessants, creatives, potents, amb les que dialogar i així poder ser més autònom, més estratègic, més competent.
2

Diguem com avalues i et diré com ensenyes i com aprenen els teus alumnes.

L’avaluació és una de les eines més poderosa per canviar les maneres d’aprendre i ensenyar. Si l’avaluació consisteix en proves que emfatitzen la memòria reproductiva, el professor s’inclinarà per verbalitzar i repetir molt a classe, i l’alumne per “empollar” sobre tot fets i conceptes. Si en canvi es tracte d’una avaluació autèntica que intenta valorar estratègies i competències, el docent optarà per utilitzar la resolució de problemes o el desenvolupament de projectes i l’alumne intentarà aprendre recursos que li permetin afrontar aquestes situacions. Si volem fer canvis innovadors, hauríem de començar canviant l’avaluació.
3

El docent que pot ser substituït per una tecnologia mereix que se’l substitueixi.

En una societat digital com la nostra el rol del docent ha de canviar. No podem seguir fent el que fa millor un ordinador connectat a Internet. Tot allò que és propi i definitori de la presencia d’un altre humà s’ha de potenciar a classe: debatre, argumentar, criticar, experimentar, negociar, ...en definitiva “co-m-prendre”, és a dir “a-prendre” amb l’ajuda d’altres i no només “prendre” informació que no ha passat pel sedàs del raonament.
Other voices from the educational community
Jesús C. Guillén Jesús C. Guillén
Editor de "Escuela con...
El futuro pasa por la neuroeducación
Josep M. Mominó Josep M. Mominó
Professor de la UOC
El nostre model educatiu sembla poc apropiat per formar...
Norman Longworth Norman Longworth
Professor, UNESCO Consultant on...
That the 2 most important populations who should know about...
SALVADOR VIDAL RAMÉNTOL SALVADOR VIDAL RAMÉNTOL
PROFESSOR DE DIDÀCTICA DE LES...
Bon Humor
Josep Mª Aragay Borràs Josep Mª Aragay Borràs
Educador social i musicoterapeuta
La música és una eina extraordinària
Merche Garcia Villatoro Merche Garcia Villatoro
Educadora Social Directora de l...
La capacitat de compromís
Xavier Martínez-Celorrio Xavier Martínez-Celorrio
Professor de Sociologia de l'...
Tasques i activitats desafiants per crear aprenentatges valuosos...

More information