Pere Marquès Graells
Professor i investigador educatiu
Especialista en TECNOLOGIA EDUCATIVA per a la millora de l'EDUCACIÓ. Director del GRUP DIM (Didàctica, Innovació, Multimèdia).
Al llarg de 40 anys he estat: mestre/director a Primària, catedràtic/coordinadorTIC a FP, professor associat a la UOC i URL i titular a la Universitat Autònoma de Barcelona.
Las 3 cosas que he aprendido
1
Fets: vivim en una nova Era/Cultura, ara som “i-persons” i necessitem competències digitals
Fets: vivim en una nova Era/Cultura, ara som “i-persons” i necessitem competències digitals
Vivim a l’Era Internet i SEMPRE podem tenir al nostre abast un dispositiu (smartphone, tauleta ordinador...) que ens permet: tenir accés a qualsevol informació que puguem necessitar (immensa memòria auxiliar), comunicar-nos amb tothom (compartir, preguntar), fer tot tipus de gestions (compres, tràmits) i registrar i processar tot tipus de dades (càmera, eines de càlcul, editors de textos i gràfics)
Hem de garantir a tothom l’empoderament que suposa usar aquests dispositius (de manera eficaç, eficient, segura, en tot lloc i moment) en les seves activitats (treball, oci, formació a llarg de la vida), ja que aquestes COMPETÈNCIES DIGITALS que ens transformen en “i-persons” resulten cada vegada més imprescindibles en aquesta complexa societat ubicada entre el món físic i el ciberespai.
Per a desenvolupar aquestes competències cal que els estudiants tinguin dispositius digitals a les aules (de l’escola o propis) i els puguin utilitzar quan sigui adient en les seves activitats d’aprenentatge.
2
Problemàtiques: nova cultura i estudiants amb més capacitats exigeixen un nou curriculum... i noves competències docents
Problemàtiques: nova cultura i estudiants amb més capacitats exigeixen un nou curriculum... i noves competències docents
L’Educació apropa la cultura als estudiants, orienta el seu desenvolupament (cognitiu, emotiu-volitiu, moral-espiritual, físic, social-comunicatiu) i la construcció del projecte vital, i els prepara per ser bons, feliços i útils a la societat. Per això, en canviar la cultura i els estudiants (ara “i-persons”) cal actualitzar els objectius educatius.
Els nous objectius més centrats en competències (creativitat, reflexió crítica, autoconeixement, autonomia/emprenedoria, treball col.laboratiu, idiomes, aprendre a aprendre), l’empoderament dels estudiants amb les TIC i els nous recursos educatius (ordinadors, pissarres i tauletes digitals, EVAs, entorn físic i virtual de l’escola) exigeixen canvis metodològics, organitzatius i en l’avaluació dels aprenentatges, en definitiva un NOU CURRÍCULUM coherent amb el present, que prepari pel futur i on els alumnes descobreixin el plaer i la utilitat d’aprendre.
Serem capaços de concretar aquest curriculum i la formació necessària pel professorat?
3
Solucions (tot i que parcials): amb el “curriculum bimodal” ens alumnes aprenen més i reduïm el fracàs escolar
Solucions (tot i que parcials): amb el “curriculum bimodal” ens alumnes aprenen més i reduïm el fracàs escolar
Aplicar el “curriculum bimodal” està a l’abast de TOTS els centres i professors, es pot aplicar complet o parcial i amb més o menys tecnologia (mínim un ordinador amb videoprojector a l’aula). Ens situa en un paradigma educatiu més en consonància al món actual on els alumnes són més autònoms i, segons les recerques realitzades, estan més motivats, aprenen més i en general milloren el seu rendiment acadèmic.
Aspectes clau del CURRICULUM BIMODAL: (1) els alumnes coneixen i aprenen a definir els conceptes i fets bàsics de cada matèria (memorització reconstructiva); (2) els alumnes construeixen la seva “memòria auxiliar” (apunts, PLE, Internet) i la consulten quan fan exàmens pràctics i activitats orientades al desenvolupament competencial (recerques, problemes, projectes, assumpció de rols...treballs col.laboratius a l’aula i a l’entorn); (3) auto/hetero avaluació continuada; (4) acció tutorial (detecció de dificultats, orientació personal, acadèmica i professional, suport familiar...).
Otras voces de la comunidad educativa
Eulàlia Lledó Cunill
Professora de secundària jubilada... El món no és simple, l'aula tampoc
Mª Àngels Brescó Mendiluce
Directora Jesuïtes Poble Sec, Col·... Les escoles han de definir molt clarament la seva missió i cap a...
Maria Carme Boqué Torremorell
Professora titular dels graus en... L’aventura d'aprendre
Mercè Mas i Ferrer
Mestra i Pedagoga. L'avaluació formadora, al servei de la cohesió social
Nicolau Espuña Tarrafeta
Mestre. Director General de FEDAC... La passió i la creativitat són eines fonamentals.
Paqui Martí del Peral
Administrativa Colaboración
Josep Anguera i Torrents
Economista Vocació = agradar ensenyar
Eulàlia Lledó CunillProfessora de secundària jubilada... El món no és simple, l'aula tampoc
Mª Àngels Brescó MendiluceDirectora Jesuïtes Poble Sec, Col·... Les escoles han de definir molt clarament la seva missió i cap a...
Maria Carme Boqué TorremorellProfessora titular dels graus en... L’aventura d'aprendre
Mercè Mas i FerrerMestra i Pedagoga. L'avaluació formadora, al servei de la cohesió social
Nicolau Espuña TarrafetaMestre. Director General de FEDAC... La passió i la creativitat són eines fonamentals.
Paqui Martí del PeralAdministrativa Colaboración
Josep Anguera i TorrentsEconomista Vocació = agradar ensenyar
Un proyecto de
Organiza
Universitat Oberta de Catalunya
Los textos publicados en esta web están-si no se indica lo contrario-bajo una licencia Reconocimiento 3.0 España de Creative Commons. Puede copiarlos, distribuirlos, comunicarlos públicamente y hacer obras derivadas siempre que reconozcan los créditos de las obras (autoría y la institución que los publica). La licencia completa se puede consultar en http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.es Los usuarios que participen en esta iniciativa deben aceptar la licencia anteriormente citada. Los derechos sobre las fotografías y los datos personales que se soliciten para la participación se rigen por los términos y condiciones expuestos en el aviso legal de la Universitat Oberta de Catalunya.