Antoni Badia
Professor dels Estudis de Psicologia i Ciències de l’Educació. Universitat Oberta de Catalunya
Mestre d'Educació General Bàsica
Professor d'ESO. Cap del departament d'assessorament psicoeducatiu
Formador de professors
Professor d'universitat.
Les tres coses que he après
1
Família i escola, pares i mestres
Família i escola, pares i mestres
En aquest espai se’ns demana que parlem sobre aquelles coses que han fet canviar les concepcions dels participants sobre l’educació. La primera “cosa” que vull mencionar està relacionada amb el rol de l’escola en la societat actual. Al llarg del temps he viscut l’escola amb diverses identitats (com a alumne, com a professor, com a psicopedagog, com a formador de mestres, professors i psicopedagogs, i com a pare). Encara que sigui cert que actualment estem en una societat on els joves poden accedir a una quantitat ingent (“infinita” deia un jove!) d’informació a través d’Internet, em continuo resistint a treure gens d’importància al paper que ha de jugar la família i l’escola, els pares i els mestres, en l’educació dels nens i joves. Quin camí més complex s’ha de recórrer entre la informació i el coneixement!
2
Que no es difuminin els conceptes educatius
Que no es difuminin els conceptes educatius
La segona “cosa” està relacionada amb la necessitat de construir coneixement compartit sobre l’àmbit educatiu, i el poder que tenen els “conceptes educatius” per aconseguir aquesta finalitat. Com passa en el món del futbol, infinitat de veus parlen d’educació en escenaris diversos, però en força ocasions s’utilitzen els mots de manera poc precisa, amb significats diversos. Et trobes tan poques persones que realment entenguin de futbol! Crec que si tots ens esforcem en fer avançar el grau en que els significats dels conceptes es comparteixin, aconseguirem un diàleg més constructiu i que faci avançar els intercanvis entre col•lectius acadèmics i professionals. Ara mateix tinc aquesta impressió quan es parla, entre molts altres conceptes, de “competència” en l’àmbit escolar. No creieu que hauria d’existir una única definició?
3
Ensenyar: també una qüestió de competències
Ensenyar: també una qüestió de competències
La tercera qüestió té a veure amb la importància del nivell tècnic/procedimental en l’efectivitat de l’ensenyament del professorat. Els mestres i professors son molt més que gestors de grups a l’aula, experts que saben coneixements i tècnics en ensenyar-los. Per suposat han de tenir i tenen moltes altres funcions, però la que vull ressaltar aquí es la competència en ensenyar. Sóc partidari d’aprofundir molt més en la formació del professorat en mètodes, procediments i tècniques innovadores en l’ensenyament d’àrees curriculars específiques. D’aquesta manera podríem deixar d’haver de respondre a preguntes tant senzilles com: Perquè encara es continua ensenyant les taules de multiplicar de la mateixa manera que me les van ensenyant a mi (us podeu imaginar a què es refereixen...) si es coneixen nous enfocaments en el seu ensenyament que són millors?
Altres veus de la comunitat educativa
Jordi Bardají Cusó
Professor interí de secundària Els que han de fer feina són els alumnes
Pepe Menéndez
Director adjunt de Jesuïtes... Ajudar a la comunitat educativa a centrar-se en el què volem...
Jordi Serarols Boada
Inspector d'Educació L’aprenentatge invisible
Artur Parcerisa Aran
Professor del Departament de... Cal dedicar temps i espais per pensar en els per què
Assumpta Duran Oller
Membre del secretariat d’Escola... La reflexió pedagògica i el treball en grup entre els docents
Fabiola Díaz Guevara
Docente Universitaria Educarse no es un momento sincrónico, es diacrónico
Teresa Terrades
Professora de secundària i coach... La importància de treballar el projecte vital de cada noi o noia
Jordi Bardají CusóProfessor interí de secundària Els que han de fer feina són els alumnes
Pepe MenéndezDirector adjunt de Jesuïtes... Ajudar a la comunitat educativa a centrar-se en el què volem...
Jordi Serarols BoadaInspector d'Educació L’aprenentatge invisible
Artur Parcerisa AranProfessor del Departament de... Cal dedicar temps i espais per pensar en els per què
Assumpta Duran OllerMembre del secretariat d’Escola... La reflexió pedagògica i el treball en grup entre els docents
Fabiola Díaz GuevaraDocente Universitaria Educarse no es un momento sincrónico, es diacrónico
Teresa TerradesProfessora de secundària i coach... La importància de treballar el projecte vital de cada noi o noia
Un projecte de
Organitza
Universitat Oberta de Catalunya
Fundació Jaume Bofill
Els textos publicats en aquest web estan subjectes –llevat que s'indiqui el contrari– a una llicència Reconeixement 3.0 Espanya de Creative Commons. Podeu copiar-los, distribuir-los, comunicar-los públicament i fer-ne obres derivades sempre que reconegueu els crèdits de les obres (autoria i institució que els publica). La llicència completa es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.caEls usuaris que participen en aquesta iniciativa han d’acceptar la llicència expressada més amunt. Els drets sobre les fotografies i les dades personals que se sol·liciten per a la participació es regeixen pels termes i condicions exposats a l’avís legal de la Universitat Oberta de Catalunya.