We are celebrating the 10-year anniversary of Debats d’Educació by giving the educational community the opportunity to air its views
Irene Mata Martínez
Secretaria de Direcció/psicopedagoga
Vaig nèixer l'any 1966. Actualment treballo com a secretaria de direcció en una coneguda Fundació que es dedica a l'àmbit del lleure, l'acció social i l'educació. Vaig formar-me com a educadora social i vaig cursar els estudis de Psicopedagogia a la UOC. Tinc dos nebots i m'interessen els temes educatius, psicològics i filosòfics. Penso que cadascú, des del seu lloc pot fer aportacions valuoses a partir de l'experiència
The three things I’ve learned
1
l'aprenentatge és fonamentalment EMOCIONAL
l'aprenentatge és fonamentalment EMOCIONAL
S'aprèn fonamentalment a partir de la implicació emocional amb el contingut (per això és important saber despertar l'interès i cert sentit de pertinença respecte els continguts, a partir de quelcom que ens és proper, recognoscible). Hi juga un paper fonamental tant l'estat emocional de qui aprèn com de qui guia aquest aprenentatge, malgrat en realitat tots dos n'aprenen. És convenient abordar processos emocionals també en el marc escolar (com la identificació de les emocions pròpies i dels altres, la introspecció, la superació de dificultats, l'esforç, la voluntat, l'enveja, l'angoixa, la frustració, la convivència amb allò col·lectiu...)
2
En la nostra forma d'educar falta més JOC.
En la nostra forma d'educar falta més JOC.
El Joc és més que una eina educativa. És la manera com aprenem de forma natural els animals racionals i irracionals en la primera infància. Aquest sistema es va sofisticant amb el temps a mesura que la persona va assolint maduresa i fins i tot les relacions que acabem desenvolupant amb els altres en l'edat adulta. Moltes dificultats d'aprenentatge es poden abordar de forma molt més efectiva i afectiva, menys angoixant pels nens, amb procediments de joc. El joc és el llenguatge principal de l'infant, allò que millor entèn i el pot estimular, a més de crear una disposició positiva envers l'esforç que requereix 'aprendre qualsevol aspecte nou en la vida. No el sabem aprofitar prou. Cal introduir altres formes d'ensenyar-aprendre i d'abordar les dificultats. que no acabin agreujant la percepció negativa sobre ell mateix que pot tenir l'educand quan pateix una dificultat.
3
Formar per saber aprendre i saber pensar
Formar per saber aprendre i saber pensar
Formar per saber aprendre al llarg de la vida i per saber pensar és la clau. Si no ensenyem els nois i les noies d'avui a pensar críticament, a entendre allò que llegeixen, a interpretar la realitat, a formar-se i autoanalitzar-se al llarg de la vida.... es formen societats d'individus passius intel·lectualment, poc informats, que confien cegament en els seus representants polítics, en els mitjans de comunicació i en els grans poders econòmics sense cap qüestionament. En el moment que hi ha una crisi -com la que estem vivint ara a nivell general-, aquestes societats queden col·lapsades i embotades a l'espera que algú (enganxats en el pensament màgic infantil) ... faci alguna cosa que els tregui del malson.
Other voices from the educational community
Francisco García Suárez
Secretario General de la... Sin equidad no hay calidad
Antònia Darnés Surroca
Psicopedagoga, Escola Andorrana,... Només amb una escola pública forta, majoritària i prestigiada...
Pilar Medina Bravo
Professora de la Universitat... Aprendre implica temps
Blai Sotos i Franco
Mestre 1- SON ELS INFANTS QUI APRENEN.
Claudia Vallvé
Sociòloga. Sòcia de Xarxa... Saber és voler
Marina Sambola Palau
Mestra Mirar
Jordi Díaz Gibson
Professor i Investigador en... L'autoestima és la pedra filosofal de l'educació
Francisco García SuárezSecretario General de la... Sin equidad no hay calidad
Antònia Darnés SurrocaPsicopedagoga, Escola Andorrana,... Només amb una escola pública forta, majoritària i prestigiada...
Pilar Medina BravoProfessora de la Universitat... Aprendre implica temps
Blai Sotos i FrancoMestre 1- SON ELS INFANTS QUI APRENEN.
Claudia VallvéSociòloga. Sòcia de Xarxa... Saber és voler
Marina Sambola PalauMestra Mirar
Jordi Díaz GibsonProfessor i Investigador en... L'autoestima és la pedra filosofal de l'educació
A project by
Organization
Universitat Oberta de Catalunya
Fundació Jaume Bofill
The texts published on this website are, unless otherwise indicated, covered by the Creative Commons Spain Attribution 3.0 licence. You may copy, distribute, transmit and adapt the work, provided you attribute it (authorship, journal name, publisher) in the manner specified by the author(s) or licensor(s). The full text of the licence can be consulted here: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.en Users who participate in this initiative must accept the abovementioned licence. Rights regarding the photographs and personal data that are requested for participation are governed by the terms and conditions established in the legal notice published by Universitat Oberta de Catalunya.