Fundació Jaume BofillUniversitat Oberta de Catalunya (UOC)

RSS

Les veus de la comunitat educativa per celebrar els 10 anys de Debats d’Educació.

Joan Rué Domingo
Joan Rué Domingo
Professor Universitat Autònoma

Professor del Dept. de Pedagogia Aplicada, de la Facultat de CC de l'Educació. He estat director d'aquest Departament, així com de la revista EDUCAR, vuit anys, i sóc membre del Cté científic de diverses revistes nacionals i internacionals. També he creat el Servei IDES, per al desenvolupament professional universitari a la UAB. He coordinat la xarxa RED-U de formació i innovació docent en Ed. Superior, sis anys. Membre del International Consortium for Educational Development (ICED), vicepresident, dos anys.

He treballat amb la formació docent dels professionals de l'Educació, a Primària, Secundària i Universitat, tant en la formació de Grau com en seminaris,tallers. He participat i coordinat Seminaris, Conferències, Congressos sobre temàtica educativa i innovació. Ponències invitades a diversos congressos sobre temàtica educativa i innovació.

2n. premi nacional de Recerca Educativa el 2003 en un treball sobre Absentisme. He publicat a les principals revistes professionals, Cuadernos de Pedagogia, Aula, Educar, Revista Complutense, REDU, Action Research Journal, Quality in Higher Education.

Tinc publicacions derivades de recerca (llibres) sobre: el treball cooperatiu, les oportunitats educatives a la ESO, l'absentisme, l'acció docent a l'aula i en quip, el treball autònom dels estudiants, etc. Autor d'un model d'autovaluació d'Equips Docents (primària i secundària) adoptat, en el seu moment, pel Dept d'Ensenyament.

Les tres coses que he après

1

Avaluació

No hi ha possibilitats de millora real de l’Educació sense assumir a fons tot allò que significa l’avaluació. Tenir dades sobre allò que es fa i sobre les seves conseqüències és la clau per a la millora de qualsevol procés o acció humana, principalment en accions tan complexes com les formatives. Ha de ser externa i interna, és a dir, realitzada tant des de fora, per tenir dades extensives i comparables, i des de l’interior de la pròpia acció, per tenir informació sobre les propietats d’allò que es fa, de manera contextuada. Ha de tenir conseqüències. L’avaluació és un procés que només es tanca i té tot el sentit quan els resultats generen modificacions, canvis o transformacions, en diversos sentits. La possibilitat de modificacions o de canvis han de comptar amb un marc que les possibiliti i algú que n’assumeixi la seva responsabilitat.
2

Reflexió compartida

Una acció conseqüent a l’avaluació és la reflexió compartida – respecte dels resultats detectats- atesa la condició co-participada dels processos formatius. Per co-participació entenc que es consideren els punts de vista dels diversos agents (pares, estudiants ...) vinculats en un procés formatiu determinat. Aquesta reflexió hauria de figurar a l’agenda dels professionals, com una activitat intrínseca a la pròpia professionalitat. Requereix d’una metodologia adient i un lideratge definit, a més d’objectius a curt i a mig termini. Aquesta reflexió ha d’estar contextuada en marc i unes oportunitats de formació professional permanent.
3

Servei educatiu

És molt difícil portar a terme els aspectes anteriors en un model de Educatiu, caracteritzat: Per la dificultat de liderar i gestionar projectes locals de manera extensa. L’absència del principi de responsabilització sobre allò que es fa. La manca d’una oferta consistent, de formació professional contextuada i continuada. La manca de veu efectiva – i de co-participació - dels diversos agents respecte d’allò avaluat. A una societat que vulgui situar-se entre les més avançades, li serà difícil mantenir-se en aquest repte mentre no entengui que l’educació ha de ser més un Servei que un Sistema administratiu, centralitzat y burocràtic.
Altres veus de la comunitat educativa
Ismael Peña-López Ismael Peña-López
Professor de la Universitat Oberta... L'ofici d'aprendre
Ramon Benet Franch Ramon Benet Franch
Professor de FP Una certa dosis d’inseguretat és bàsica per ser un bon professor
Joan Canimas Brugué Joan Canimas Brugué
Observatori d'ètica aplicada... De la utopia educativa a l'omnipresència de la formació
Raquel Moreno Raquel Moreno
Consultora de D-CAS L’escola de la vida
Assumpta Duran Oller Assumpta Duran Oller
Membre del secretariat d’Escola... La reflexió pedagògica i el treball en grup entre els docents
Núria Alart i Guasch Núria Alart i Guasch
Professora de secundària La importància de l’autoconeixement per a l’aprenentatge al...
Xavier Besalú Costa
Professor de Pedagogia a la... La relació personal és important

Més informació

Some Rights Reserved Els textos publicats en aquest web estan subjectes –llevat que s'indiqui el contrari– a una llicència Reconeixement 3.0 Espanya de Creative Commons. Podeu copiar-los, distribuir-los, comunicar-los públicament i fer-ne obres derivades sempre que reconegueu els crèdits de les obres (autoria i institució que els publica). La llicència completa es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.ca
Els usuaris que participen en aquesta iniciativa han d’acceptar la llicència expressada més amunt. Els drets sobre les fotografies i les dades personals que se sol·liciten per a la participació es regeixen pels termes i condicions exposats a l’avís legal de la Universitat Oberta de Catalunya.
Avís legal
Política de galetes