Fundació Jaume BofillUniversitat Oberta de Catalunya (UOC)

RSS

Celebramos 10 años de Debates de Educación dando voz a la comunidad educativa.

Joan Rué Domingo
Joan Rué Domingo
Professor Universitat Autònoma

Professor del Dept. de Pedagogia Aplicada, de la Facultat de CC de l'Educació. He estat director d'aquest Departament, així com de la revista EDUCAR, vuit anys, i sóc membre del Cté científic de diverses revistes nacionals i internacionals. També he creat el Servei IDES, per al desenvolupament professional universitari a la UAB. He coordinat la xarxa RED-U de formació i innovació docent en Ed. Superior, sis anys. Membre del International Consortium for Educational Development (ICED), vicepresident, dos anys.

He treballat amb la formació docent dels professionals de l'Educació, a Primària, Secundària i Universitat, tant en la formació de Grau com en seminaris,tallers. He participat i coordinat Seminaris, Conferències, Congressos sobre temàtica educativa i innovació. Ponències invitades a diversos congressos sobre temàtica educativa i innovació.

2n. premi nacional de Recerca Educativa el 2003 en un treball sobre Absentisme. He publicat a les principals revistes professionals, Cuadernos de Pedagogia, Aula, Educar, Revista Complutense, REDU, Action Research Journal, Quality in Higher Education.

Tinc publicacions derivades de recerca (llibres) sobre: el treball cooperatiu, les oportunitats educatives a la ESO, l'absentisme, l'acció docent a l'aula i en quip, el treball autònom dels estudiants, etc. Autor d'un model d'autovaluació d'Equips Docents (primària i secundària) adoptat, en el seu moment, pel Dept d'Ensenyament.

Las 3 cosas que he aprendido

1

Avaluació

No hi ha possibilitats de millora real de l’Educació sense assumir a fons tot allò que significa l’avaluació. Tenir dades sobre allò que es fa i sobre les seves conseqüències és la clau per a la millora de qualsevol procés o acció humana, principalment en accions tan complexes com les formatives. Ha de ser externa i interna, és a dir, realitzada tant des de fora, per tenir dades extensives i comparables, i des de l’interior de la pròpia acció, per tenir informació sobre les propietats d’allò que es fa, de manera contextuada. Ha de tenir conseqüències. L’avaluació és un procés que només es tanca i té tot el sentit quan els resultats generen modificacions, canvis o transformacions, en diversos sentits. La possibilitat de modificacions o de canvis han de comptar amb un marc que les possibiliti i algú que n’assumeixi la seva responsabilitat.
2

Reflexió compartida

Una acció conseqüent a l’avaluació és la reflexió compartida – respecte dels resultats detectats- atesa la condició co-participada dels processos formatius. Per co-participació entenc que es consideren els punts de vista dels diversos agents (pares, estudiants ...) vinculats en un procés formatiu determinat. Aquesta reflexió hauria de figurar a l’agenda dels professionals, com una activitat intrínseca a la pròpia professionalitat. Requereix d’una metodologia adient i un lideratge definit, a més d’objectius a curt i a mig termini. Aquesta reflexió ha d’estar contextuada en marc i unes oportunitats de formació professional permanent.
3

Servei educatiu

És molt difícil portar a terme els aspectes anteriors en un model de Educatiu, caracteritzat: Per la dificultat de liderar i gestionar projectes locals de manera extensa. L’absència del principi de responsabilització sobre allò que es fa. La manca d’una oferta consistent, de formació professional contextuada i continuada. La manca de veu efectiva – i de co-participació - dels diversos agents respecte d’allò avaluat. A una societat que vulgui situar-se entre les més avançades, li serà difícil mantenir-se en aquest repte mentre no entengui que l’educació ha de ser més un Servei que un Sistema administratiu, centralitzat y burocràtic.
Otras voces de la comunidad educativa
Francesc Banyuls Llopis Francesc Banyuls Llopis
Director del Centre de Recursos... Necessitat d'equilibri i permanència de les propostes de l...
Guida Al·lès Pons Guida Al·lès Pons
Formadora Els centres avancen si tenen un somni
Antoni Giner Tarrida Antoni Giner Tarrida
Responsable de formació permanent... La vinculació emocional entre pares i fills, un lligam que els...
Josep Maria Guinovart i Ferrero Josep Maria Guinovart i Ferrero
Mestre de primària La importància del lligam emocional entre mestre i grup classe.
Josep M. Vilalta Verdú Josep M. Vilalta Verdú
Secretari Executiu, Associació... La formació al llarg de la vida
Josep M. Carbó Teigeiro Josep M. Carbó Teigeiro
Professor de Secundària Els/les mestres no ensenyem però amb nosaltres es pot aprendre.
Angel Castiñeira Fernandez Angel Castiñeira Fernandez
Director del dept. de Ciències... Educar és estimar incondicionalment les persones

Más información

Some Rights Reserved Los textos publicados en esta web están-si no se indica lo contrario-bajo una licencia Reconocimiento 3.0 España de Creative Commons. Puede copiarlos, distribuirlos, comunicarlos públicamente y hacer obras derivadas siempre que reconozcan los créditos de las obras (autoría y la institución que los publica). La licencia completa se puede consultar en http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.es
Los usuarios que participen en esta iniciativa deben aceptar la licencia anteriormente citada. Los derechos sobre las fotografías y los datos personales que se soliciten para la participación se rigen por los términos y condiciones expuestos en el aviso legal de la Universitat Oberta de Catalunya.
Aviso legal
Política de galletas