Fundació Jaume BofillUniversitat Oberta de Catalunya (UOC)
Juan Carlos Tedesco
Juan Carlos Tedesco
Pedagog i exministre d'Educació d'Argentina

Tedesco va estudiar Ciències de l'Educació a la Facultat de Filosofia i Lletres de la Universitat de Buenos Aires i va exercir com a docent d'Història de l'Educació a la Universitat Nacional de la Plata, a la Universitat Nacional del Comahue ia la Universitat Nacional de la Pampa.
Va ingressar a la Unesco el 1976 com a especialista en política educacional del Projecte Unesco / CEPAL "Desenvolupament i Educació a Amèrica llatina i el Carib", on va estar a càrrec de les investigacions sobre educació i ocupació.
Des de 1992 fins a 1997 va exercir com a Director de l'Oficina Internacional d'Educació de la UNESCO, a Ginebra. Va ser director del IIPE / Unesco, Buenos Aires des de la seva creació fins a l'any 2005.
Va ocupar la Secretaria d'Educació del Ministeri d'Educació, Ciència i Tecnologia de l'Argentina durant el govern de Néstor Kirchner. La seva successora, Cristina Fernández, el va ascendir a la titularitat del Ministeri.

Les tres coses que he après

La clau és el canvi en la cultura professional dels professors
1

El primer que he après és que canviar l'educació és molt més difícil del que se suposa

Hi ha un consens generalitzat sobre la necessitat de canviar l'educació per fer front als canvis que planteja la societat de la informació i el coneixement. Tanmateix, aquest canvi no es produeix modificant una variable i deixant intactes les altres i tampoc es pot canviar tot simultàniament. El canvi educatiu és un procés sistèmic. El més difícil és definir una seqüència de canvi, que demana temps que transcendeixen els períodes governamentals i que exigeixen, per tant, acords i pactes entre els diferents actors socials que no sempre estan disposats a comprometre’s a mitjà i llarg termini.

2

En segon lloc, he après que no hi ha contradicció entre canvi i estabilitat

Una mirada a l'experiència internacional en aquest terreny mostra que ningú canvia al marge de les seves tradicions. Per canviar cal tenir un nucli dur estable des del qual identificar les innovacions i incorporar sense provocar la desestabilització del sistema educatiu i dels seus actors. Des d'aquest punt de vista, i encara que pugui semblar paradoxal, en alguns casos la millor manera de promoure canvis és enfortir la vigència de les millors tradicions

3

En tercer lloc, he après que la clau és el canvi en la cultura professional dels professors

Molts canvis educatius es queden en el paper i no aconsegueixen transformar el que passa en els centres escolars. Canviar les lleis, els plans d'estudi, l'equipament didàctic, els salaris i les condicions de treball dels docents, els sistemes d'avaluació i altres dimensions de l'educació és una condició necessària però no suficient. La clau perquè tots aquests canvis produeixin millors resultats és que aconseguim introduir la capacitat de treballar en equip, la confiança en la capacitat d'aprenentatge dels alumnes, la passió pel coneixement, el compromís i la responsabilitat pels resultats com a components clau de la cultura professional dels docents.

Altres veus de la comunitat educativa
Román Castro Alcaide Román Castro Alcaide
Professor d'universitat
Entusiasme
Marc Alcaraz Diez Marc Alcaraz Diez
Monitor i Responsable d'esplai
Les emocions són irrenunciables
Josep M. Mominó Josep M. Mominó
Professor de la UOC
El nostre model educatiu sembla poc apropiat per formar...
Ismael Peña-López Ismael Peña-López
Professor de la Universitat Oberta...
L'ofici d'aprendre
ALBERT ARBÓS BERTRAN ALBERT ARBÓS BERTRAN
DEGÀ DE LA FACULTAT D'...
L'ensenyament ha d'alliberar la intel·ligència en...
Anna Espasa Roca Anna Espasa Roca
Directora del Programa de...
La importància del feedback en el procés d’aprenentatge
MARGARITA ALONSO GUEVARA MARGARITA ALONSO GUEVARA
Mestra
Ens cal aprendre a conviure

Més informació